2024-11-04 08:15:22来源：xzxzx
主题：走进秋天——四年级张红岩郝磊
一、背景
综合实践活动是让学生走进生活、走进社会、走进大自然的课程。秋天是丰收的季节，为了培养学生的综合实践能力，我们开展“走进秋天”的主题活动，让学生在秋天的怀抱中感受美好，了解秋天的特点，体验丰收的喜悦。
二、参加对象
四年级全体学生。
三、活动目的
1. 知识与技能
引导学生在自然中观察、发现，激发研究性学习的愿望。
培养探究学习能力及科学的学习习惯。
2. 过程与方法
了解秋天的特征，提高观察、表达、交际能力。
学习收集信息并整理分类的方法，形成特色成果展示。
培养观察、调查分析能力，以及表达的能力。
3. 情感态度、价值观
感受大自然的乐趣，关心并热爱大自然。
体验探索式学习方式。
四、活动设计
第一阶段：确定主题、设计方案
1. 调查学生对秋天的了解程度。
2. 确定研究主题，如秋天的气候、秋天的植物等。
3. 分组并设计活动方案。
4. 交流并完善方案。
第二阶段：收集关于秋天的资料
1. 观察大自然，寻找秋天的特征。
2. 调查访问，收集各种有关秋天的资料。
3. 整理收集到的资料。
第三阶段：汇报与展示
1. 小组内交流调查内容。
2. 展示成果，包括摄影展、图片展和绘画展等。介绍秋天的美景和自己的感受。
五、活动步骤详解
第三部分：纪念展览。展示收集的实物，如水稻、花生、大豆、棉花、柿子、梨等，以及叶贴画，共同回忆和庆祝秋天的丰收之美。
第四部分：颂扬秋天的韵味。我们将朗诵赞美秋天的诗歌、古诗、成语和佳句段落，感受秋天的独特魅力。
活动阶段：校园美容师秋日特辑。
目标：激发学生热爱学校的情感，培养学生参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能运用活动中获取的知识技能美化校园。
活动内容：我担任秋天的校园美容师。
方式：讨论、设计、展示。
步骤：
一、观察与讨论：你认为校园里哪些地方应种植或摆放什么样的植物更能美化校园？请提出你的设计和想法。
二、展示：分享你们的设计方案，让所有人都能看到你们的创意和热情。
三、评价：对设计方案进行自评和小组成员互评，共同提高和改进。
综合实践活动方案篇二：安全知识普及活动。
目标：通过活动，增强安全防护意识，了解常见的交通标志和安全警示标志的意义和作用，知道上学途中应遵守的交通规则，掌握基本的安全常识。
重难点：增强学生的安全防范意识，能辨认各种交通标志和安全警示标志。
准备：准备一些交通标志和安全警示标志的符号。
过程：
第一课时：
一、活动准备：统计学校安全隐患和安全事故。
二、活动过程：
1. 实地考察：寻找校园内的安全隐患，填写《学校安全隐患统计表》。
2. 事故调查：了解学校内发生的安全事故，填写《学校安全事故统计表》。
（三）展示设计成果
请各小组推选代表上台展示其设计作品，并分享其设计理念及作品预期放置地点。邀请其他同学上台分享他们的创意，以警示校园安全为主题，展示他们的独特想法。
（四）布置安全警示标志（课后活动）
课后，请同学们将自己制作的安全警示标志张贴到相应的位置。如果标志适用于墙壁、玻璃或活动器具，可以直接粘贴；如果是地面标志，可以使用小木棍插置，要求指示明确。下一堂综合实践活动课，我们将继续探讨其他校园安全问题。
三、活动评价
1. 学生是否能正确认识并区分安全警示标志的含义和作用。
2. 学生是否具备一定的信息查找、搜集和整理能力。
3. 学生是否能以富有创意的方式展示自己的研究成果。
4. 学生是否在日常生活中养成了发现问题和解决问题的能力，其综合实践能力是否有所发展。
5. 学生是否树立了自觉遵守安全规则和社会公德的意识，是否表现出关注生命、关爱他人的社会责任感，是否努力做一个文明的社会人。
6. 在实践活动中，学生是否对自己的成果感到自豪，是否感受到与他人协作交流的乐趣，并学会欣赏他人。
小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，旨在实现综合实践活动课程目标，发挥评价导向功能，进行质量监控。
一、关于学生课程学习的评价
（一）评价原则
1. 过程性原则：综合实践活动强调学生的亲身经历，因此评价应重视学生在活动过程中的表现。只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我有一定的认识，获得了实际体验和经验，就应肯定其活动价值，给予积极评价。
2. 多元性原则：综合实践活动评价应鼓励并尊重学生的个性化表现方式，如演讲、表演、写作、制作等。评价不应仅由老师决定，应通过讨论、协商、交流等形式，结合学生的自我评价、同学互评及指导教师或社会、家庭相关人士的评价。
3. 反思性原则：充分发挥评价的教育、改善、促进功能，引导学生反思自己的实践活动。学生应养成对活动过程（尤其是细节）的记录习惯，通过活动过程、交流和成果汇报，学会对问题的讨论、方法的交流和成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。
4. 激励性原则：坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，贯穿于整个课程实施过程。
（二）评价内容与方法
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一、教师评价及指导能力
对于教师的评价，我们采用协商研讨评定的方式，结合自评、学生评价、教研组评价和学校评价等多种方式，以提高评价的客观性和可信度。教师指导能力方面，我们关注教师是否积极备课，深入了解学生困难，为他们提供有针对性的建议和指导。教师是否善于引导学生反思，指导小组取得显著成果也是评价的重要方面。
二、活动实施与效果
武汉大学开展的农活体验活动受到社会好评。此活动不仅让学生深刻体会到农民劳作的艰辛，更让他们懂得每一粒粮食的价值。通过亲身参与，学生们更加珍惜粮食，锻炼意志，增强团队协作能力。这种体验活动，既是对学生意志的锻炼，也是对团队协作精神的强化。
三、活动的教育意义
农活体验活动具有深远的教育意义。它使学生更加珍惜粮食，意识到农民耕作的艰辛。活动锻炼了学生的意志，让他们在实践中学习坚持与拼搏。通过团队协作完成农活任务，学生们的团队协作意识得到提升。这种活动应当得到大力提倡和赞赏。
四、节约用粮活动方案
背景：当前粮食紧缺，我们作为当代大学生应引起重视并从自身做起。活动主题：“从自己做起，从身边做起”。活动目的在于让大学生了解粮食的重要性，并自觉做到节约粮食，拒绝浪费。活动时间定于XXXX年XX月XX日至XX日。活动地点在塑胶操场和某阶梯教室。由大学生伙食管理委员会承办。活动流程包括制作海报、张贴和播放宣传文章，制作节约粮食记录片，食堂外值班报名，开展以节约粮食为主题的互动活动等。活动所需物品包括海报、报名表和记录片等。在活动中，需要注意活动参与者的入场次序等细节。
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一、活动背景
随着生活水平的提高，粮食浪费现象日益严重，这既不符合中华民族的传统美德，也违背了可持续发展的理念。为了引导学生养成节约粮食、珍惜劳动成果的好习惯，特制定此方案。
二、活动目的
1. 教育学生了解粮食的重要性，树立节约粮食的意识。
2. 通过实际行动，培养学生从身边小事做起，养成节约粮食、珍惜资源的良好习惯。
三、活动口号
珍惜粮食，从我做起！
四、活动时间
XXXX年XX月XX日至XX月XX日
五、活动内容安排
1. 阅读教育活动：组织学生阅读关于节约粮食的故事、文章等，了解粮食的重要性及浪费粮食的后果。
2. 宣传倡议活动：发起节约粮食的倡议书，号召全体学生参与到节约粮食的行动中来。
3. 观影体验活动：观看节约粮食的影片，让学生直观感受粮食的生产过程，体会农民的辛勤付出。
4. 实践活动：开展节约粮食的竞赛活动，如“光盘行动”，鼓励学生不浪费食物，珍惜每一粒粮食。
5. 监督检查：学校将对学生用餐情况进行抽查，对浪费现象进行纠正和引导。
6. 家庭延伸：鼓励学生向家人宣传节约粮食的知识，带动家人共同参与到节约粮食的行动中。
六、活动效果巩固
1. 定期对活动效果进行评估，确保活动目标的实现。
2. 对在活动中表现优秀的学生进行表彰和奖励，树立榜样。
3. 定期组织类似活动，持续推动学生养成节约粮食的好习惯。
4. 加强与家长的沟通与合作，共同营造节约粮食的家庭氛围。
通过此次活动，旨在让学生深刻认识到粮食的重要性，养成珍惜粮食、节约粮食的良好习惯，为构建节约型社会做出贡献。针对学校学生挑食、浪费粮食的现象，为了培养节约意识，开展节约粮食活动方案如下：
一、活动背景
为了引导全校师生养成节约粮食的好习惯，形成全社会爱粮节粮的良好氛围，特制定此活动方案。
二、活动主题
节约粮食，从我做起。
三、活动目标
1. 通过活动使学生了解节约粮食的重要性。
2. 通过手抄报等活动形式，让学生知道节约粮食的方法。
3. 激发学生自觉养成节约粮食的意识，并将这种意识传达给家庭和社会。
四、活动内容
1. 利用国旗下讲话、班会等时间，向学生宣传节约粮食的重要性和方法。
2. 开展以“节约粮食”为主题的手抄报比赛，让学生深入了解节约粮食的意义。
3. 各班开展主题班会，让学生了解艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，自觉抵制和反对浪费粮食的行为。
4. 宣传节粮标语，举办节粮宣传展览。
5. 挑选出优秀的手抄报进行展示和表彰。
五、活动时间
活动将持续一周，具体时间为XX月XX日至XX月XX日。
六、活动过程安排
1. 准备阶段（XX月XX日）：下发活动通知，让学生和家长了解活动主题和内容。
2. 实施阶段（XX月XX日至XX月XX日）：开展各种形式的宣传活动，包括主题班会、手抄报比赛、节粮宣传展览等。
3. 总结表彰阶段（XX月XX日）：对活动中表现优秀的学生进行表彰，并挑选优秀作品进行展示。同时对整个活动进行总结反思，为今后的活动积累经验。通过这次活动，我们希望全校师生能够真正认识到节约粮食的重要性，从自身做起，养成节约粮食的好习惯，为构建节约型社会做出贡献。我们也希望通过这次活动，培养学生的社会责任感和使命感，让他们成为节约的倡导者和实践者。让我们共同努力，为创造一个更加美好的未来而奋斗！ 节约粮食不仅要从小做起，更要在日常生活中落实行动，让节约粮食的理念深入人心。通过此类活动，培养学生的社会责任感和使命感，让他们成为推动社会进步的力量。七、除了以上提到的活动内容外，我们还可以考虑以下几个方面：首先是在学科教学中融入节粮教育。例如在道德与法治课堂上引导学生学习节粮知识、了解粮食安全的重要性；其次是通过校园广播站、宣传栏等渠道加大宣传力度；最后是可以开展一些实践活动如组织志愿者到食堂监督学生节约用餐等进一步巩固学生的节粮意识。通过这些活动的开展我们可以让学生更加深入地理解节约粮食的重要性并将其转化为日常生活中的实际行动从而推动整个社会形成节约粮食的良好氛围。此外我们还应该意识到教育是一个长期的过程需要不断地跟进和巩固因此我们应该定期开展类似的活动加强学生的节粮意识让他们在日常生活中不断实践并形成良好的习惯。让我们一起努力为构建一个节约型社会贡献自己的力量！接下来是具体实施过程设计：首先明确活动的目的和意义并通过班会等方式向学生传达；接着组织学生进行调查了解浪费粮食的情况并探讨解决方案；然后开展各种形式的宣传活动如主题班会、手抄报比赛等；最后对活动进行总结反思并表彰优秀学生。通过这样的过程设计我们可以确保活动有条不紊地进行并取得良好的效果。按照学生的分组，进行粮食相关资料查阅、现场调查了解、制定节粮计划并实施、资料整理等工作。
一、查阅资料阶段
让学生分工合作，利用电脑、书本等工具查阅粮食相关资料，包括食物来源、营养价值、全球粮食种植情况、粮食浪费情况等，旨在丰富学生知识，加深他们对粮食浪费现象的认识。
二、现场调查阶段
学生分组实施活动主题，通过问卷、采访、参观等方式对社会、家庭、学校进行实地调查，了解粮食浪费现象，包括浪费现象的主要人群、原因以及其对家庭和社会的影响与危害。
三、制定节粮计划并实施阶段
根据实地调查了解到的情况，制定有效的粮食节约计划，并制作宣传标语、宣传册等，组织学生实施行动，以自身行动带动周围的人共同节粮。
四、整理资料阶段
引导学生将活动过程中收集的资料整理、分类、归纳、总结，形成活动成果，装订成册。整个活动历时11周，分为准备阶段（第1-3周）、现场调查阶段（第4-7周）、制定节粮计划并实施阶段（第8-9周）、整理资料阶段（第10-11周）。其中准备阶段要确定课题、划分实践小组、指导教师做好准备工作；现场调查阶段是活动的主要阶段，需足够重视并认真施行。各小组在具体实施过程中可根据实际情况采取相应的方法开展活动。
